El velo de Najwa

Me identifico con esta viñeta de Eneko al reflexionar sobre el caso del velo de Najwa, la chica del Instituto Camilo José de Cela (Alarcón, Madrid) sancionada por negarse a quitarse el velo y obligada a decidir entre quitarse el velo o cambiarse de Instituto.

Todas las opiniones que he leído sobre este tema se pueden resumir en estas posturas:

  • Por un lado tenemos las opiniones de los que piensan que el velo islámico supone un acto de discriminación de la mujer a quien se le obliga a taparse la cara cuando deja de ser una niña para mantener su «pureza», y hay que actuar con contundencia prohibiendo esta práctica por el bien de las propias mujeres.
  • Por otro lado están los que aluden al derecho a la educación y a la libertad de las personas para escoger sus señas de identidad y los símbolos religiosos que decidan portar, y desde este punto de vista se estaría obrando de manera equivocada en el caso de Najwa.
  • Y finalmente están los que dicen que las normas del Instituto son las que son y hay que acatarlas tal cual, y quien no esté de acuerdo que se cambie de centro.

Aunque voy a dar mi punto de vista (subjetivo, por supuesto) sobre esta cuestión creo que hay un hecho objetivo que hay que tener en cuenta, y es que la gran perjudicada de toda esta historia ha sido Najwa:

  • No se ha respetado su intimidad.
  • Ha caído en una depresión.
  • El velo no le ocasionaba ningún problema hasta ahora.
  • Se va a ver obligada a elegir entre su identidad religiosa y su centro de estudios.

A mí personalmente no me gustan este tipo de velos (no confundir con el burka), y coincido con los que opinan que suponen un acto discriminatorio contra la mujer (me choca el hecho de que a los chicos no se les pida que oculten nada cuando se hacen hombres), pero también pienso que la mera prohibición de estas prácticas no resuelve la cuestión, sobre todo cuando lleva aparejada como consecuencia el abandono del sistema educativo por parte de las chicas a las que se les prohíbe el uso del velo (en Francia el 30% de las niñas a las que se les prohibió el velo islámico abandonaron el sistema educativo e ingresaron en escuelas coránicas), además ¿quién decide cuando se porta el velo con libertad o sin ella? ¿es el caso de Najwa?. Creo que la manera de evitar estas prácticas implican un recorrido distinto, no inmediato, de educación para la libertad y formativo, y más eficaz que el hecho de prohibir. Para pensar así echo una mirada a como se ha ido consiguiendo en nuestro país ganar terreno en favor de los derechos de las mujeres en los últimos 25 años, sin imposiciones «externas» de este calibre.

Y acerca de acatar las normas, evidentemente (yo que soy docente) no voy a decir desde aquí que las normas del Instituto no deben ser cumplidas, pero opino que los responsables educativos tendrían que haberse replanteado un aplicación más flexible de la norma que obligaba a no taparse la cabeza (no pensada para el uso del velo, sino para el de gorras y otras prendas de vestir) teniendo en cuenta que el sentido de las normas de un centro educativo es mejorar el funcionamiento del mismo, y si la aplicación de alguna de ellas implica que una menor va a abandonar el centro por sentirse obligada a elegir entre su religión y su Instituto creo que algo no anda bien.

Revista educativa Edukalboan

La ONG Alboan ha lanzado la publicación de la revista Edukalboan, de periodicidad semestral semestral, bilingüe y gratuita, consecuencia de la apuesta de la ONG por educar para una ciudadanía con espíritu para la justicia y que propone estrategias educativas viables en el contexto actual y busca crear redes de reflexión y acción.

En su primer número reflexionan y trabajan entorno a la interculturalidad. Os lo recomendamos para trabajar en vuestras clases.

Visto en Canal Solidario.

Dando la cara por Haití

¡Estupenda la iniciativa solidaria de la Delegación de Educación de Málaga por el pueblo de Haití!. Esta iniciativa se llama Damos la cara por Haití y nos la describen así:

La comunidad educativa andaluza no puede permanecer impasible ante el drama humano que sufre la población haitiana como consecuencia del reciente terremoto que ha asolado la isla caribeña y que ha venido a agravar las duras condiciones de vida que ya existían en la zona.

Por ello la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga, con la colaboración de la Fundación NOVASOFT, plantea esta acción solidaria y educativa, mediante la cual todos los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, madres y padres y demás personas que forman parte de la comunidad educativa, pueden expresar su solidaridad con las víctimas ofreciendo algo tan personal como su propia imagen: dando la cara por Haití.

Con todas las fotografías recibidas, se confeccionará el mosaico educativo más grande elaborado en España, en el que habrán colaborado las comunidades educativas de todos los centros andaluces que lo deseen.

Para contribuir a la ayuda con los damnificados, la entidad colaboradora Fundación NOVASOFT aportará la cantidad de 1 euro por cada fotografía válida recibida, partiendo de un mínimo de 20.000 euros, que se destinará a ayuda solidaria.

Una vez confeccionado el enorme mural solidario, éste será objeto de un póster que será distribuido a todos los centros participantes y será publicado en Internet.

Participar es muy fácil. El tutor/a o una persona encargada en cada centro participante recogerá o realizará una foto de cada alumno/a, o cualquier otra persona de su comunidad educativa que desee colaborar en el proyecto.  Una vez reunidas todas las fotos del centro docente, la persona encargada las comprimirá en un fichero (o varios si el tamaño es grande) y las enviará a la dirección de correo electrónico: damoslacaraporhaiti@gmail.com. El mensaje contendrá el nombre del centro, su ciudad y el número de fotos enviadas.

Visto en escuelatic2.0.

Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Hoy se ha celebrado el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, cuyo objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la No Violencia y la Paz.

Pensando qué podía escribir aquí este día me he encontrado con este fotomontaje de mi amiga María Barceló que se lo tomo prestado, además espero que sirva como homenaje para las maestras, maestros, niñas y niños que hoy han trabajado desde sus escuelas por y para este derecho.

No hay camino para la paz, la paz es el camino.

Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia.

La violencia es el miedo a los ideales de los demás.

La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia.

Para una persona no violenta, todo el mundo es su familia.

Ghandi

Fotomontaje escolar sobre el conflicto palestino

Vía mi amigo @dasava conozco este fotomontaje de uno de sus alumnos donde analiza el conflicto palestino y desde una mentalidad de un chaval de primaria expone sus reflexiones sobre el conflicto, la sinrazón a la crueldad que el ejército israelí impone al pueblo palestino y se solidariza con el sufrimiento de tantas personas que han perdido sus casas, sus bienes, sus seres queridos, su dignidad…

Me llama mucho la atención este comentario que él hace:

Yo creo que se deberían hacer una solución pacifica y yo propongo que le devuelvan sus tierras pero que los dos estados… se fusionen y hagan un estado mejor, pero que sigan con las misma tierras que antes pertenecían a sus dueños, por que a nadie le gusta que le quiten sus tierras. Por ejemplo: A alguien en concreto no le gustaría que le quitara su casa si la estaba pagando, pues eso fue lo que les paso a los palestinos.

A veces deberíamos escuchar y a hacer más caso a los chavales y menos a los expertos adultos.

Os aconsejo su visionado y perdonarle las faltas de ortografía que haya podido tener, cuando termine el colegio seguro que ya no las comete más.

Felicito desde aquí al alumno (no conozco su nombre) que ha realizado este fotomontaje y agradezco a Daniel que nos lo haya dado a conocer.

La tierra de Óscar

Este vídeo narra un día en la vida de Óscar como botón de muestra de cómo es la vida de un niño de Malí, uno de los países más pobres de África donde a pesar de todo los niños y las niñas todavía sonríen.

Los creadores de este vídeo han elaborado una unidad didáctica para alumnos/as de primaria y secundaria a la que se puede acceder desde aquí.

He accedido a este vídeo gracias a las noticias de CanalSolidario.

Profesores y blogs, #EBE09

Pensaba publicar este vídeo en un blog tecnológico pero después de haberlo visto y oído creo que éste es su sitio, los miembros de la mesa a través de sus experiencias nos han trasmitido de manera desinteresada como hacer uso de las nuevas tecnologías para mejorar la educación tanto desde el punto de vista de los y las docentes como del de los alumnos y alumnas. Si eres docente ¡no puede perdértelo!:

[bliptv]AYGvm1EC[/bliptv]

Felicitaciones a @juanmadiaz, @mariabarcelo, @NoLolamento y @juanjomunoz

Declaración Universal de los Derechos Humanos. Artículo 9.

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

En muchos países hay personas a las que los gobiernos hacen «desaparecer», son encarcelados, torturados y/o asesinados sin que sus familiares tengan ninguna información ni puedan reclamar ante la justicia, ejemplos de ello son las desapariciones en Chile, Guatemala y Argentina, que ocasionó la aparición de las Abuelas de la plaza de Mayo, o en nuestro país las desapariciones de personas del bando republicano después de la guerra civil cuya investigación por parte del juez Garzón se está encontrando con tantas trabas.

Si eres docente y quieres trabajar este derecho en clase te recomendamos:

  • Las sugerencias didácticas de Amnistía Internacional.
  • La película Missing basada en un caso real acontecido en los turbulentos días del golpe de estado de Pinochet en Chile. Para aprovechar el trabajo con películas en clase te sugerimos esta guía.

¡Que no se nos olvide!

Foto de uditk en Flickr bajo CC

Al hilo de las últimas noticias publicadas en la prensa de la avalancha de ultraportátiles van a llegar a los alumnos de 5º y 6º de primaria (cerca de 200.000), Aníbal de la Torre nos recuerda con mucho acierto que no se nos debe olvidar que en el año 2007 había contabilizados 72 millones de niñas y niños que no pisaban la escuela, ¡menudo contraste!.

Y comieron felices…

Y comieron felices es un juego interactivo de Médicos Sin Fronteras cuyo objetivo es concienciar a los más pequeños sobre la desnutrición infantil haciendo un viaje virtual a una aldea de Níger y aprendiendo jugando a conocer la realidad de otros niños y niñas como ellos de otros países no tan lejanos no tienen acceso a la comida y pasan hambre. Sin duda nos puede ser muy útil en el aula, lo recomendamos.

Visto en Soluciones Creativas para el Desarrollo, que a su vez lo vieron en Cooperación y Desarrollo.